現在在自動化職業教育領域，主要有學校教育、社會培訓和企業內訓三種形式。

1. 學校教育

我國自動化技術人員培訓與發達國家相比，存在很大的不足，在當前職業技術能力培訓中我們必須要面對的一個重要問題是：很多學校教育一直存在著與生產實踐脫節的問題，

理論水平和實踐能力存在著一個很大的鴻溝。與之對應的另一個現象就是，數以百萬計的畢業生苦于沒有掌握與企業需求相關的實際技能而無法勝任相關的崗位，他們迫切需要實用的職業技術技能培訓。

2. 社會培訓

社會培訓機構一般為短訓班，學員在短時間內難以消化大量的知識，而各個機構的師資力量的素質參差不齊，直接導致了教學質量無法得到保證；

3. 企業內訓

自動化設備廠商在賣出設備以后，一般會為客戶提供相應的產品使用培訓，這種來自供應商的企業內訓受益面較窄，而且大都是一般限于產品說明、選型為主，而對產品的實際應用，則比較少講授。

自動化職業教育存在的問題及技成培訓對于解決這些問題的思考與實踐課程相對老化，更新速度慢。

很多學校教育一直存在著與生產實踐脫節的問題，我們認為，解決課程內容與生產實踐脫節的問題，主要在于建立一套課程編制者與生產一線人員的及時溝通機制，讓課程編制人員能及時直接的接觸到來之生產一線的信息，在此基礎上不斷更新課程內容。

我們的做法是：通過長期的答疑和客戶回訪跟蹤學員需求，及時推出適合生產實踐現狀的課程以及改進課程內容。

社會培訓機構教學質量參差不齊， 覆蓋面太窄，少數優秀培訓機構難以滿足數以百萬計的技術工程人員學習需求。

教學質量高低的主要因素就是師資是否優秀，而優秀的師資總是有限的，解決讓更多學員享受到優質教學服務的辦法，遠程教育是一條可行的道路。

我們的建議是：挑選業內的優秀講師來編排課程，并通過定期在線課堂的方式來對學員進行輔導，解決學員學習和工作過程遇到的疑難，在保證教學質量的前提下極大的提高了教學效率，讓學員非常方便的學習到知識，并能把所學的知識快速的運用到實踐中去。這樣的培訓方式有效地解決了優秀師資力量不足導致教學質量無法保證的問題。