“純手工制造，按中國民航載人機原理設計，飛行高度可達550米，在零下10℃至50℃，5級風力內都能安全飛行�！弊蛉�，重慶理工大學機械學院機械自動化專業2010級學生韓卓偉，在他的研究室里介紹著自己作品。此外，他還根據俄羅斯軍用的超低空飛行器自己組裝了一臺地嘯飛行器；在去年的重慶市機器人大賽中，他就以自助研發的滅火機器人獲得第一名。

韓卓偉的所取得的成績不是個案。在重慶理工大學活躍著像韓卓偉這樣一群學生，他們勇于創新、敢于思考、熱愛動手，在自己喜歡的領域做研究、搞創造，他們創造、發明，在全市，乃至全國嶄露頭角。

制度保障推進科技活動

說起重慶理工大學課外科技活動開展，可追溯到上世紀80年代。該校開始倡導學生課外科技活動的開展是在1989年，據了解，學校此舉是為了培養學校的動腦、動手能力，拓寬學生知識面、挖掘自身潛力，讓更多的學生在課外找到自我價值。

而后，經兩年的嘗試，該校各項科技活動逐步興起。學校乘熱打鐵，于1991年成立了學生課外科技活動領導小組，校團委聯合科研處、教務處、學生處、校大學生科協，共同負責學生課外科技活動的各種日常工作和學術科研氛圍的營造。

同時，學校先后出臺并修訂了《重慶理工大學學生學術科技活動獎勵辦法》、《重慶理工大學學生科研立項課題管理辦法》等相關制度，讓該校活動有制度保障。

全員參與共享科技樂趣

“學校的在科技活動方面的氛圍非常濃厚，從大一進校的科技選修課，到學術講座，到后來科研實踐，全校同學都可以參加，讓我覺得非常給力�！币呀涀x大四的韓卓偉說。

正如韓卓偉所說，重慶理工大學非常重視這方面的氛圍營造，以及對學生創新精神和科學態度的培養，結合大學生的自身發展規律，精心組織和科學設計了形式多樣、內容豐富的學生科技創新活動。

同時，學校分層次有針對性地開展學生課外科技活動，將學生分為三個層次：第一層次是一、二年級學生，開設各類學術講座、實驗課以及大學生創新創業訓練計劃等基礎培訓，培養他們的興趣愛好；第二層次是具備了一定的專業知識的三、四年級學生，通過組織社會實踐，將所學知識運用于實踐，撰寫出論文報告，并參加校內科技大賽等；第三層次是培養學生科技骨干參加各級各類全國、省市競賽。

搭建平臺增強實踐能力

胡文杰是該校計算機科學與工程學院計算機科學與技術專業2011級學生，現任計算機學院嵌入式創科技新實驗室負責人，他牽頭完成的“重理工夢一隊”在醫療與服務機器人規定動作大學生組項目中榮獲一等獎，還曾兩次榮獲中國機器人大賽暨RoboCup公開賽一等獎等。

為了讓更多像胡文杰、韓卓偉這樣的學生有施展的平臺，學校從組織、資金、制度、載體上等方面給予充分的保障，建立了學生科研實驗室、大學生實訓實驗基地等，為學生開展課外科技創新實踐活動提供場地和軟硬件條件。

這些活動的開展、平臺的搭建，有效地濃厚了校園學術氛圍，激發了廣大同學參與學術科研的熱情。近幾年來，重理工學子在全國�。ú浚┘壱陨系母黝悓W術科技競賽中成績優秀，碩果累累。