“這個行業到底怎么樣啊?”

很多大二大三的學生，對于行業依舊不了解，一方面是學生本身平時對行業情況和最新信息就從來都不關注，另一方面，相當一部分的物聯網工程專業老師對于物聯網概念和行業就說不出個所以然來。這樣學生天天在迷茫中學習，對未來信心不足，也會對后來的學生造成一定的負面影響。

建議：課程中重點加入行業歷史和詳細分析。我覺得這方面應該專門開設一門課程，叫做《IT史和物聯網行情》或者之類的。起初我對物聯網也有不明白和懷疑的地方，但是了解了它的大哥計算機、二哥互聯網的成長經歷，我發覺目前行業所處的階段完全是在情理之中，而且前景是沒有問題的。當行業遇到挫折的時候，多了解了解歷史，或許就可以找到答案。學生在課堂上詳細了解了物聯網的行情，要比從老師的三言兩語和網絡上的零碎段子中猜測要好多了，而且這樣也可以堅定他們學習課程的信心。

“為什么我們和計算機專業學的一樣?”

幾乎每個人都在問，為什么專業不同，學的卻一樣?殊不知，知道的人會反問，為什么學的要不一樣?物聯網和計算機本身就是分不開的，依舊是IT技術，不過擴展到了物體信息系統，在這一方面雖然只有一兩門獨有課程(傳感器、RFID等)，但是相對于行業而言，就擴大了10倍甚至100倍。因此盡管課程學得差不多，但是擁有的理念和項目角度應該是差距較大的。

建議：在某個學期的開始，設置一節課專門來辨析物聯網和計算機這兩個專業，在羅列和講解不同之處后，學生對自己專業的特性更加清楚，從而不會產生迷茫和不解的情緒，對于就業也會感覺更加明朗。

“目前我們專業就業情況如何?”

幾乎所有學生上大學就是為了找個好工作，而這個問題再實際不過了。其實上面兩個問題都沒有搞清楚，肯定會擔心自己的就業。問起自己的學長，也只得到模棱兩可的回答，惡性循環便開始了。如果任由其發展，只有等到5年10年后專業學生一批批進入社會、人才和產業慢慢普及成為大家都了解的東西，這種現象才會消失。

建議：學校需要時刻關注行業產業動態，對新專業學生負責。針對就業狀況，應詳細告知學生行業上企業的人才缺口，不能專業開了資金拿了拉倒、對學生不聞不問。

物聯網工程專業的普及速度非常快，短短4年，全國已經有超過25%的高校開設了這個專業，然而師資力量、教學質量還存在很多問題。